Descripción:
Tecnologías al servicio del aprendizaje en la universidad: computadoras, teléfonos, internet, blogs. Las cuales facilitan la comunicación, interacción y colaboración entre docentes y estudiantes.
La Catedral de León, también conocida como Basílica Catedral de la Asunción de León, y "Catedral de la luz", tiene como nombre oficial Insigne y Real Basílica Catedral de la Asunción de la Bienaventurada Virgen María.
Es una catedral de construcción barroca colonial ubicada en la ciudad de León, Departamento de León, Nicaragua.
Su construcción fue entre los años 1747 y 1816; fue consagrada por el Obispo Bernardo Piñol y Aycinena en 1860 y elevada a Basílica Mayor por el Papa Pío IX el 20 de noviembre del mismo año, desde entonces la ciudad de León tiene el privilegio de tener la catedral más grande de Centroamérica y una de las más hermosas de América.
El diseño arquitectónico fue realizado por el arquitecto guatemalteco Diego José de Porres y Esquivel. La catedral se distingue por tener una planta rectangular, de un tipo generalizado en aquellos siglos y semejante a los de las catedrales de Lima y el Cuzco, Perú.
Sus dos torres de 40 metros de altura y la fachada son de estilo neoclásico.Tiene cinco naves, diez tramos abovedados, dos torres en su fachada y una parroquia.
El sagrario está ubicado casi paralelo al altar mayor, cuyo saliente rompe la simetría rectangular.Su interior es espacioso y con mucha iluminación natural posee columnas cruciformes muy gruesas y en algunos casos se elevan 30 metros, su nave central se estaca por sobre las naves laterales y está rematada en el crucero por una gran cúpula altamente decorada de 35 metros de altura.
En la terraza guarda el mayor espectáculo barroco que se combina con el estilo neoclásico.Las ventanas son abovedadas y los dos campanarios tienen una cúpula chinesca.
Debido a robustez de sus muros ha soportado terremotos, erupciones volcánicas del volcán Cerro Negro y guerras.
En 1824 fueron colocados varios cañones en su azotea durante el sitio de la ciudad por fuerzas conservadoras y en la insurrección de junio y julio de 1979, contra el dictador Anastasio Somoza Debayle, los guerrilleros del Frente Sandinista de Liberación Nacional (FSLN) también la utilizaron con fines bélicos.
Tiene valor histórico por ser, desde 1531, la sede episcopal de la primer diócesis de la Iglesia Católica en Nicaragua, por lo que es una de las diócesis más antiguas de América.
Es la sede de la Diócesis de León.Bajo sus arcadas, en sus criptas diseñadas para soportar los sismos, reposan los restos mortales de 27 personas, entre ellas 10 obispos, 5 sacerdotes, un prócer de la independencia, tres poetas, un músico, seis notables y una esclava.
Algunos personajes ilustres de la nación nicaragüense, enterrados en ella son: el prócer Miguel Larreynaga; los poetas Rubén Darío, Salomón de la Selva y Alfonso Cortés; el músico José de la Cruz Mena; el sabio doctor Luis H. Debayle; el profesor Edgardo Buitrago; el primer obispo de León y último de Nicaragua monseñor Simeón Pereira y Castellón y el sacerdote Marcelino Áreas.
La tumba de Darío, padre del modernismo y considerado Príncipe de las letras castellanas, está al pie de la estatua de San Pablo.A principios del siglo XX monseñor Simeón Pereira y Castellón (el mismo que presidió los funerales de Darío el 13 de febrero de 1916) le encargó al escultor granadino Jorge Navas Cordonero hacer la estatua de la Virgen María encima del frontis de la fachada, los atlantes que están entre el frontis y los campanarios.
Navas también esculpió las estatuas de los Doce Apóstoles, junto a las columnas de la nave central, al igual que el león de la tumba de dicho poeta, muy parecido al León de Lucerna, Suiza (hecho por el escultor danés Bertel Thorvaldsen, 1770-1844), el Cristo de la tumba de monseñor Pereira y varias decoraciones dentro del templo y su Capilla del Sagrario.
Por su gran valor artístico, cultural e histórico, el 28 de junio de 2011, fue elevada por Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) a la categoría de Patrimonio de la Humanidad, siendo el segundo en la historia de este país.
En su comunicado la Unesco describió el monumento arquitectónico nicaragüense así: "La catedral de León en Nicaragua fue construida entre 1747 y principios del siglo XIX con diseños del arquitecto guatemalteco Diego José de Porres Esquivel. Expresa la transición de la arquitectura barroca a la neoclásica y su estilo puede considerarse ecléctico. La catedral se caracteriza por la sobriedad de su decoración interior y la abundancia de luz natural. La bóveda del santuario presenta una ornamentación muy rica. La catedral tiene en su interior obras de arte importantes, incluido un altar flamenco y pinturas de las 14 estaciones del Vía Crucis obra del artista nicaragüense Antonio Sarria a finales del siglo XIX y principios del XX."
El aprendizaje Basado en Proyectos es una técnica metodooógica para darle a los estudiantes la posibilidad de verdaderamente involucrarse en su aprendizaje de una manera diferente, activa y hacerlos sentir que ellos son realmente protagonistas.
Esto se logra mediante actividades planificadas y socializadas, que propicien la contextualización del aprendizaje, y despierten el interés de los mismos en el proceso. Todo lo anterior se logra conectando los conocimientos, habilidades y experiencias previas, con lo nuevo por aprender.
¿Cuáles son las características del ABP?
Es un método activo donde los estudiantes participan constantemente en la construcción de su conocimiento.
Se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o diseñados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento.
El aprendizaje se centra en el estudiante y no en el profesor, las tecnologías o en los contenidos.
Propicia el trabajo colaborativo.
El rol del profesor es de facilitador o tutor del aprendizaje.
¿Cuáles son sus
ventajas y desventajas?
VENTAJAS
Genera la necesidad de una actualización constante por parte del docente en cuanto a conocimiento y estrategias de manejo de grupos.
El docente es facilitador de conocimientos, experiencias y aprendizajes.
El estudiante se desempeña de manera activa en el proceso de aprendizaje.
Los estudiantes desarrollan habilidades para el aprendizaje autónomo.
Se impulsa el uso e integración de las TIC.
Se desarrollan habilidades de resolución de problemas, creatividad, trabajo en equipo y colaborativo.
Facilita la integración entre diversas disciplinas, asignaturas o contenidos.Fomenta la investigación, la lectura, el debate, la participación y las presentaciones orales.
DESVENTAJAS
Se puede favorecer el oportunismos de algunos estudiantes.
Se requiere mas tiempo por parte de los estudiantes y docentes, especialmente cuando hay que debatir y defender ideas u opiniones.
Socrecarga de información.
Se deben realizar trabajos en equipo fuera de clase.
Requiere de una planificación bien definida.
Se requiere mas tiempo por parte de los alumnos para lograr el aprendizaje y por parte de los docentes para preparar los problemas y la retroalimentación.
La falta de preparación por parte del estudiante y de los profesores.
Los métodos o metodologías de evaluación del ABP.
Muchos estudiantes prefieren trabajar individualmente y no les gusta trabajar en equipos (debido a malas experiencias anteriores).
¿Cuáles son los roles del docente y de los estudiantes
en él?
DOCENTE
Es facilitador de conocimientos. Diseñador de experiencias de aprendizaje. Tutor, supervisor, guía, motivador, y realimentador del proceso educativo y de aprendizaje.
ESTUDIANTE
Son aprendices activos, que participan activa y propositivamente en la construcción de sus aprendizajes, en el desarrollo de competencias y en la evaluación de sus conocimientos. Es el responsable constructor de significados, conocimientos.
¿Cuáles son los diferentes estilos de aprendizaje?
Estilo de aprendizaje es el conjunto de características que se expresan cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que un individuo puede aprender.
El término "estilos de aprendizaje", se refiere a como cada persona utiliza su propio método o estrategia al momento de aprender. Cada persona tiene su propio estilo y estrategia de aprender, velocidad, características, técnicas, heramientas y eficacia.
Existen diferentes modelos y teorías sobre los distintos estilos de aprendizaje. Entre ellos se destacan:
Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann
Modelo de Felder y Silverman
Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder
Modelo de los Hemisferios Cerebrales
Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner
Modelo de Kolb
¿Cómo se motiva a los
estudiantes en cada caso?
En función del estilo se deben usar técnicas y recursos diferentes, por ejemplo:
ESTILO ACTIVO
Para motivarlos se les debe ofrecer la posibilidad de participar activamente en la realización de actividades a corto plazo que necesiten resultados concretos, resolver situaciones problemáticas exigentes, representar roles, intervenir activamente, intentar cosas diferentes, vivir nuevas experiencias y oportunidades, junto a otros con características similares con los que pueda dialogar.
ESTILO REFLEXIVO
Se les debe dar tiempo para que conversen entre ellos, reflexionen e intercambien opiniones con otros, investiguen con detenimiento, analicen los datos disponibles, pensando antes de actuar.
ESTILO TEÓRICO
Para motivarlos, podemos sugerirles que elaboren sus propias explicaciones sobre un tema, que exploren metódicamente las relaciones entre ideas y situaciones, que cuestionen, que puedan participar en situaciones complejas.
ESTILO PRAGMÁTICO
Para ellos hay que diseñar actividades que relacionen la teoría y la práctica, donde tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.
Para lograr resultados eficaces de aprendizaje independientemente de los estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes, debemos:
Definir claramente los objetivos de aprendizaje. Que sean reales, alcanzables, contextualizados.
Relacionar los contenidos, las actividades y evaluación con el contexto real e intereses de los estudiantes.
Diseñar diferentes tipos de experiencias y actividades de aprendizaje.
Diseñar actividades novedosas y divertidas que motiven e inviten hacia el desarrollo de la investigación, creatividad, trabajo colaborativo e innovación.
Promover el trabajo creativo, colaborativo e interdisciplinario.
Brindar realimentación constante, pertinente y significativa.
Reconocer los logros obtenidos, lo cual debe estar basado en una evaluación integral de los conocimientos, habilidades y actitudes.
Mi nombre es Norman Trujillo, soy Ingeniero en
Computación y Máster en Didáctica de la Enseñanza de la Ingeniería la
Arquitectura en la Educación Superior, por parte de la Universidad Nacional de
Ingeniería (Managua, Nicaragua).
Tengo experiencia como
docente universitario en pre y posgrado. Así mismo, me he desempeñado como facilitador y tutor en entornos
virtuales de aprendizaje en diplomados como: Formación docente para un Nuevo
Modelo Educativo, Pedagogía Virtual, Didáctica en Entornos de Aprendizaje en
Línea y Gestión Transdisciplinar del Conocimiento.
Me gustan las temáticas relacionadas con Web 2.0, pedagogía,
didáctica, diseño y gestión del currículo en un modelo basado en competencias,
comunicación, investigación educativa, tecnología educativa, educación virtual,
entre otros.
He formulado y ejecutado diversas ponencias, cursos y talleres sobre tecnología
educativa, como: blogs, wikis, webquest, Powerpoint, Prezi, estrategias de
búsqueda avanzada en Internet, las TIC en el proceso de aprendizaje, las
rúbricas de evaluación, infografías, Redes Sociales, Web 2.0, Cultura Digital,
Google Drive, Proyector Interactivo EPSON 1430 wi, TIC y educación.
